Im Jahrbuch „ESE 7 (2025): In bewegten Zeiten handeln. Der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext aktueller bildungspolitischer und gesellschaftlicher Krisen“ (Klinkhardt) sind sieben Beiträge mit Beteiligung unseres Arbeitsbereichs erschienen:
- Lubo aus dem All! im Vorschulalter: Leonie Verbeck, Johanna Krull, Jannik Nitz, Hanna Rauterkus, Katrin Eiben, Charlotte Hanisch und Thomas Hennemann haben in einer kontrollierten Einzelfallstudie untersucht, wie sich aggressives Verhalten von 13 Vorschulkindern mit externalisierenden Verhaltensproblemen während der Förderung entwickelt. Die Kinder profitieren unterschiedlich stark; auf Gruppenebene zeigt sich eine leichte Reduktion, am stärksten bei Kindern mit hoher Ausgangsintensität. https://doi.org/10.35468/6178-05
- Sprachliche Barrieren abbauen: Clara Schramm, Leonie Krist, Leonie Verbeck, Thomas Hennemann und Tanja Ulrich zeigen am Beispiel von Lubo aus dem All! (Vorschulalter), wie sich sprachliche Herausforderungen in Förderprogrammen erkennen und durch Anpassungen verringern lassen. https://doi.org/10.35468/6178-08
- Methodenwissen von Studierenden: Anett Platte und Kolleg*innen, darunter Johanna Krull, Sandra Greiffendorf, Thomas Hennemann und Tatjana Leidig, haben 332 Studierende der Heil- und Sonderpädagogik in Deutschland und der Schweiz zu Kenntnissen, eingeschätzter Wirksamkeit und Anwendung von Methoden bei Verhaltensproblemen befragt. Am bekanntesten sind Feedback und Verhaltenskorrektur sowie eine positive Lehrer:innen-Schüler:innen-Beziehung, am wenigsten Videomodellierung. https://doi.org/10.35468/6178-06
- Kooperation von Förderschule und Jugendhilfe: Paul Martin Müller, Thomas Hennemann und Tatjana Leidig analysieren anhand von Interviews mit neun Schul- und Bereichsleitungen die Strukturen der Zusammenarbeit im Kontext intensivpädagogischer Förderung. https://doi.org/10.35468/6178-14
- Politischer Fachtag: Sandra Greiffendorf, Paul Martin Müller und Kolleg*innen berichten vom Fachtag „Aggressiv, unglücklich, un(ter)versorgt? Gemeinsam Versorgungslücken schließen!“ an der Humanwissenschaftlichen Fakultät zur Teilhabe benachteiligter Kinder und Jugendlicher. https://doi.org/10.35468/6178-21
- Schulisches Wohlbefinden: Philippos Zdoupas, Meike Vösgen-Nordloh und Pawel R. Kulawiak zeigen mit Daten von 976 Schüler*innen inklusiver Sekundarschulen, dass das Etikett „sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf“ keinen eigenständigen Beitrag zum Wohlbefinden leistet. Besonders verletzlich sind Schüler*innen mit gleichzeitig externalisierenden und internalisierenden Problemen. https://doi.org/10.35468/6178-07
- Internalisierende Probleme: Paula Hammer, Tatjana Leidig, Meike Vösgen-Nordloh und Tijs Bolz haben 20 Lehrkräfte an Regel- und Förderschulen befragt. Die Ergebnisse zeigen Unterschiede im Wissensstand und überwiegend intuitives statt theoriegeleitetes Handeln. https://doi.org/10.35468/6178-04
Zur Publikation: Alle Beiträge in: ESE 7 (2025): In bewegten Zeiten handeln. Der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext aktueller bildungspolitischer und gesellschaftlicher Krisen. Klinkhardt.