Unsere Forschung richtet sich am Nutzen für den pädagogischen Kontext aus: Wir entwickeln und evaluieren Präventions- und Förderkonzepte für die emotionale und soziale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen – von der frühen Bildung über Schule und Unterricht bis zur Qualifizierung von Lehrkräften. Viele Projekte entstehen in enger Zusammenarbeit mit Schulen, Kommunen und weiteren Partnern aus der Praxis.
Unten finden Sie alle laufenden und abgeschlossenen Projekte – filterbar nach Status.
KI-Illustration Bedarfsorientiert gestuft fördern: ein Schulentwicklungsprojekt der Universität zu Köln und des Kreises Mettmann
Die beteiligten Schulen bauen gemeinsam mit der Universität zu Köln ein gestuftes Fördersystem auf, in dem Entscheidungen über Förderung auf Daten beruhen und nicht auf Vermutungen. Das Projekt beginnt schon im Übergang von der Kita in die Schule.
FörderPlanLab
Das Projekt untersucht systematisch, welchen evidenzbasierten Beitrag Förderpläne zur Lern- und Entwicklungsförderung leisten, und entwickelt ein digitales, evidenzbasiertes Förderplanraster für die schulische Praxis.
EIKO-Kindeswohl: Erkennen – Intervenieren – Kooperieren. Kindeswohl in der OGS an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (ESE) in NRW
Das Forschungsvorhaben untersucht, wie eine frühzeitige Erkennung von Kindeswohlgefährdungen im offenen Ganztag an Förderschulen ESE gelingen kann und welche Potenziale die Kooperation von Schule und Jugendhilfe für professionelle Interventionen bietet.
OLEI: Online Learning Inklusiv
Das E-Learning-Management-System OLEI stellt ein flächendeckendes, flexibel einsetzbares Fort- und Weiterbildungsangebot für pädagogische Fachkräfte in der Inklusion bereit – mit sieben Lernmodulen im Baukastenprinzip.
PEARL: Psychische Gesundheit von Schülerinnen und Schülern an Förderschulen
Im partizipativen und interdisziplinären Forschungsprojekt PEARL arbeiten Förderschulen und Universität zusammen, um ausgehend von einer Beschreibung der Schülerschaft Handlungsempfehlungen zur psychischen Gesundheit zu generieren.
PEARL PLUS: Psychische Gesundheit von Schülerinnen und Schülern an Förderschulen der Jugendhilfe
In Zusammenarbeit mit Schulen und Jugendhilfeeinrichtungen der Caritas-Jugendhilfe-Gesellschaft zielt PEARL PLUS auf die sozial-emotionale Entwicklungsförderung der Kinder und Jugendlichen und die Stärkung der Kooperation von Lehrkräften und Bezugserzieher*innen.
PEARL Fachstellen Mettmann: Psychische Gesundheit von Schüler*innen an den Förderzentren im Kreis Mettmann
Qualifizierungs- und Begleitmaßnahme für Lehrkräfte an den Förderzentren im Kreis Mettmann und der Förderschule der Diakonie Aprath – als Teilprojekt des Gesamtprojekts Mettmann 4.0.
PEARL-QUALI Düsseldorf: Psychische Gesundheit von Schüler*innen an Förderschulen, Grundschulen und Gesamtschulen
Partizipatives Forschungsprojekt zur Qualifizierung und Begleitung von Lehr- und Fachkräften an Förderschulen und Schulen des Gemeinsamen Lernens im Regierungsbezirk Düsseldorf.
U-turn-Wiss: Wissenschaftliche Begleitung der intensivpädagogischen Maßnahme U-turn
Wissenschaftliche Begleitung der intensivpädagogischen Maßnahme U-turn an fünf Standorten im Kreis Kleve – von der Evaluation nach dem CIPP-Modell bis zur Entwicklung eines Qualifizierungs- und Begleitkonzepts.
multimo Schule: Mehrstufige, multimodale und multiprofessionelle Förderung bei externalisierendem Problemverhalten in der Grundschule
multimo unterstützt Kinder mit erhöhten Risiken beim Schuleinstieg durch ein mehrstufiges, multimodales Maßnahmenpaket zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und des Lern- und Arbeitsverhaltens.
SpAu-Ki: Sprachliche Fähigkeiten bei Kindern mit psychischen Auffälligkeiten im Grundschulalter
Das Projekt untersucht differenziert die Zusammenhänge zwischen psychischen Auffälligkeiten und sprachlichen Fähigkeiten bei Förderschüler*innen im Grundschulalter und leitet Implikationen für die schulische Praxis ab.
Mo.Ki „inklusiv“: Multiprofessionelles und systemübergreifendes Inklusionskonzept für Kinder und Jugendliche im Schulalter
Ausbau und Weiterentwicklung einer koordinierten, multiprofessionellen Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendhilfe unter Einbeziehung des Familiensystems am Lebensort Schule.
SESAME: Schoolwide Positive Behavior Support for Mental Health
Im europäischen Projekt SESAME wurde der Schoolwide-Positive-Behavior-Support-Ansatz kultursensibel und app-gestützt für die psychosoziale Gesundheit an weiterführenden Schulen in verschiedenen europäischen Kontexten adaptiert.
LSB-V: Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung bei Schüler*innen mit externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen
Das Projekt untersucht die Qualität der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung bei Schüler*innen mit externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen und entwickelt beziehungsförderliche Interventionen.
VaSe: Validierung des Fragebogens zur schüler*innenbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung (SS-TSES) und des Screenings für Verhaltensauffälligkeiten im Schulbereich (SVS)
Standortübergreifendes Projekt zur Validierung und Normierung des Screenings für Verhaltensauffälligkeiten im Schulbereich (SVS) und zur deutschsprachigen Adaption des Student-Specific TSES.
PIV-M-SE: Entwicklung & Einsatz eines Fragebogens zu Methodenwissen zur Prävention und Intervention bei Verhaltensproblemen
In einem standortübergreifenden Projektteam wurde ein Fragebogen entwickelt, mit dem Lehrkräfte ihr Wissen über Methoden zur Prävention und Intervention bei Verhaltensproblemen sowie deren Einsatz selbstständig einschätzen können.
BlnQ Bio: Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium
Im digitalen Lehrprojekt BInQ-Bio entstehen gemeinsam mit den Universitäten Bielefeld und Münster digitale, barrierefreie (Selbst-)Lerneinheiten, die zukünftige Biologie-Lehrkräfte für inklusiven Unterricht qualifizieren.
ESPEN: Emotionale, soziale und psychische Gesundheit von Schüler*innen in der Grundschule
Kooperationsprojekt mit den Universitäten Potsdam und Münster sowie dem Kreis Mettmann zur emotionalen, sozialen und psychischen Gesundheit von Schüler*innen in der Grundschule.
Eine Kinderfeuerwehr-AG für die Freiwillige Feuerwehr der Stadt Köln
Konzeption, Implementation und Evaluation einer Kinderfeuerwehr-AG für Schüler*innen der Primarstufe der Stadt Köln – mit Fokus auf Nachwuchsgewinnung und der Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen.
Die Bedeutung der interkulturellen Schulentwicklung im inklusiven Primarstufenbereich
Explorative, vergleichende Studie zur Wahrnehmung von Barrieren im inklusiven Schulkontext von Schüler*innen mit Migrationshintergrund aus der Perspektive schulischer Fachkräfte.
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