Raum 213, Klosterstraße 79b, 50931 Köln

Brieffach 9

0221 470 1866

meike.voesgen@uni-koeln.de

Sprechstunde: Vereinbarung per Mail

Publikationen:

Researchgate

Artikel in Zeitschriften mit Peer-Review Verfahren:

Vösgen-Nordloh, M., Kulawiak, P. R., Bolz, T., Koomen, H. M. Y., Hennemann, T., & Leidig, T. (2024). Why not ask them? A systematic scoping review of research on dyadic teacher-student relationships as perceived by students with emotional and behavioral problems. Frontiers in Education, 9: 1430959. doi: 10.3389/feduc.2024.1430959

Vösgen-Nordloh, M., Leidig, T., Koomen, H., Casale, G., Hennemann, T., & Bolz, T. (2023). How relevant is teacher- and student-perceived relationship quality for mental health in special and regular schools? Empirische Sonderpädagogik, 15, 252-274. https://doi.org/10.2440/003-0010

Vösgen, M., Bolz, T., Casale, G., Hennemann, T., & Leidig, T. (2023). Diskrepanzen in der Lehrkraft- und Schüler:innenwahrnehmung der dyadischen Beziehung und damit verbundene Unterschiede der psychosozialen Probleme an Förderschulen für Emotionale und soziale Entwicklung – eine Mehrebenenanalyse. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 5, 104-123. https://doi.org/10.35468/6021-07

Beiträge in Herausgeberwerken:

Leidig, T., Nitz, J., Vösgen, M., Börger, J., & Hennemann, T. (2023). E-Learning für Inklusion – Konzeption einer digitalen Lernumgebung für die schulische Praxis. In D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck, & K. Ziemen (Hrsg.), Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (S. 127-239). Klinkhardt.

Tagungsbeiträge

Vösgen-Nordloh, M., Bolz, T., Casale, G., Hennemann, T., & Leidig, T. (2024). Ich sehe was, was du nicht siehst, und das sind internalisierende Probleme. (Nicht) übereinstimmende Beurteilung internalisierender Probleme und die Beziehungsqualität zwischen Lehrkräften und Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Freie Universität Berlin. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.32475.99368

Vösgen-Nordloh, M., Casale, G., Bolz, T., Hennemann, T., & Leidig, T. (2024). Externalizing or internalizing problems and teacher-student relationships in secondary special schools for students with social, emotional, and behavioral difficulties. Differences between raters. 27th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). Lisbon, Portugal.

Bolz, T., Leidig, T., Vösgen-Nordloh, M., Koomen, H., Hennemann, T., & Casale, G. (2024). Validierung eines Instruments zur Erfassung der dyadischen Schüler*in-Lehrkraft-Beziehung aus Perspektive der Schüler*innen. 11. GEBF-Tagung (Gesellschaft für empirische Bildungsforschung). Universität Potsdam.

Vösgen, M., Bolz, T. Leidig, T. & Casale, G. (2022). The impact of dyadic perceptions of student-teacher relationships on psychosocial problems in German mainstreaming and special schools. 26th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD). Rhodos, Greece.

Vösgen, M., Bolz, T., Leidig, T., Casale, G. & Hennemann, T. (2022). Wahrnehmung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung und psychosoziale Auffälligkeiten in „Allgemeinen“ Schulen und Förderschulen mit dem Schwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung. 14. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH) Zürich, Schweiz.

Leidig, T., Börger, J., Vösgen, M., Nitz, J. & Hennemann, T. (2021). E-Learning für Inklusion – Konzeption einer digitalen Lernumgebung für die schulische Praxis. Inklusion Digital. Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung. Universität zu Köln. Online.

Vösgen, M., Leidig, T., Bolz, T., Hanisch, C. & Hennemann, T. (2021). Die dyadische Lehrer*in-Schüler*in-Beziehung aus Perspektive von Schüler*innen mit externalisierenden oder internalisierenden Verhaltensproblemen. Erste Ergebnisse eines systematischen Literaturreviews. 13. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Universität Erfurt. Online.

Fortbildungen:

Meike Vösgen-Nordloh & Tatjana Leidig (2024): Beziehung gestalten. Konkrete Methoden für den Unterricht. Workshop im Rahmen der Lernwerkstatt der Universität zu Köln.

Meike Vösgen-Nordloh (2024): High-quality dyadic teacher-student relationships. A foundation for mental health in school settings. Workshop as part of the Summer School of the University of Cologne.