Forschungs- und Lehrbereich Erziehungshilfe
und Sozial-Emotionale Entwicklungsförderung
Willkommen auf der Seite des Lehrstuhls für Erziehungshilfe und Sozial-Emotionale Entwicklungsförderung von Prof. Dr. Thomas Hennemann der Universität zu Köln. Wir freuen uns, dass Sie hier sind! Diese Seite soll Ihnen alle Informationen bezüglich Ihres Studiums im Förderschwerpunkt Emotionale & Soziale Entwicklung an der Universität zu Köln, den Lehrveranstaltungen, Bachelorarbeiten & Masterarbeiten sowie zu Forschung und den Projekten des Lehrstuhls ESE bieten. Zudem können Sie sich über unsere Haltung am Lehrstuhl samt unserer Veröffentlichungen informieren. Hören Sie sich auch gern unseren Podcast zum Förderschwerpunkt ESE und dem Studium in Köln an. Schön, dass Sie Teil unseres Lehrstuhls sind und melden Sie sich bei Fragen oder Anregungen gern jederzeit unter den angegebenen Kontaktdaten.
Erlebnispädagogik-Workshop der Fachschaft
Auch dieses Jahr veranstaltet die Fachschaft EsE gemeinsam mit Frank Stähler einen Erlebnispädagogik-Workshop. Melden Sie sich gern über die Kontaktdaten der Fachschaft an.
Studie zur Effektivität des Good Behavior Games
Eine neue Studie unseres Lehrstuhls hat gezeigt, dass das Good Behavior Game (GBG) eine wirksame Intervention ist, um das Verhalten von Schüler_innen im Unterricht zu verbessern. Die Studie untersuchte die Auswirkungen des GBG auf das störende Verhalten und das lernförderliche Verhalten von 20 Grundschüler_innen mit externalisierenden Verhaltensproblemen der dritten Klasse auf individueller Ebene. Die Ergebnisse zeigten signifikante Verbesserungen in beiden Dimensionen während der GBG-Phase sowie im gesamten Schultag. Die neuen Ergebnisse bestätigen frühere Untersuchungen zur Wirksamkeit des GBG bei Schüler_innen mit Verhaltensproblemen und stellen eine wichtige Erweiterung dar durch die Einzelfallbefunde zur Verhaltensentwicklung der Schüler_innen außerhalb der Spielphasen (Transfereffekte).
Auswirkungen des Good Behavior Game (KlasseKinderSpiel) anhand von Einzelfallforschung
Die vorliegende Studie, welche unter anderem am Lehrstuhl für Erziehungshilfe entstand, untersucht die Auswirkungen des Good Behavior Game (GBG) auf das akademische Engagement (AE) und störendes Verhalten (DB) von Risikoschülern in einer deutschen integrativen Grundschulstichprobe. Die Ergebnisse der Einzelfallstudie ergaben, dass das GBG das Klassenverhalten der gefährdeten Schüler im Allgemeinen verbesserte, wobei der unmittelbare Effekt fallübergreifend signifikant war (für AE, B = 0,74, p < 0,001; für DB, B = -1,29, p < 0,001).
Präsentationstag Studienprojekte: 18. November 2022
Das Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) und die vier lehrer*innenbildenden Fakultäten laden zu einem fakultätsübergreifenden Präsentationstag der Studienprojekte an der Universität zu Köln ein. Studierende, die ihr Praxissemester noch vor sich haben, können sich über das Studienprojekt und Forschendes Lernen informieren, Tipps und Tricks von ihren Kommiliton*innen einholen und sich für eigene Vorhaben inspirieren lassen. Hier finden Sie alle Infos.
Prof. Dr. Hennemann & Dr.‘ Tatjana Leidig im Podcast Hörensagen
Prof. Dr. Hennemann & Dr.‘ Tatjana Leidig sind im Podcast Hörensagen zu Gast und plaudern ein wenig aus dem Nähkästchen. Es geht um das Studium, die Universität sowie die Forschung und den Förderschwerpunkt mit all seinen Facetten. Bei Spotify finden Sie diese und viele weitere Folgen zum Thema der Sonderpädagogik.
Lernverhalten, exekutive Funktionen und soziale Fähigkeiten: Eine Meta-Analyse zu den Einflussfaktoren auf die Lernentwicklung beim Übergang vom Kindergarten zur Grundschule
Die sprachlichen, mathematischen, sozial-emotionalen und kognitiven Vorläuferkompetenzen sind wichtige Prädiktoren für den Lernerfolg bereits im Kindergartenalter. In einer systematischen Analyse des Forschungsstandes zu den tatsächlichen Zusammenhängen der fokussierten Vorläuferkompetenzen kommen Offer-Boljahn, Hövel und Hennemann zu dem Urteil, dass erfolgreiche Bildungsprozesse in Kindertagesstätten durch eine gezielte Förderung von exekutiven Funktionen und Lernverhalten verbessert werden. Hier gehts zum Artikel.